50、憎贪官、戒贪心，思贪害、拒腐不贪。分民忧、解民愁、保民安、执*为民。
复习是一个系统、完善、深化所学内容的关键环节，复习课要达到进一步完善优化学生的知识结构，提炼数学思想方法，引导学生感悟数学思想，提高学生解决问题能力的目的。传统复习方法往往是基础知识的简单罗列，加上典型习题的讲解演示，再加上课后大量模仿性练习，这样的复习课主动权完全在教师手上：怎样复习由教师定，复习什么教师说了算，知识整理由教师完成，复习的题目由老师给出，等等。毫无疑问，这种复习方式使学生完全处于“奴役”的状态，没有学习的主动性，久而久之便产生厌学、恐学的心理。学习的过程应当是生动活泼的、主动的和富有个性的过程，如何让数学复习课“生”动起来？笔者在一次区公开课“图形与证明（二）复习课”上进行了尝试。下面就这节课的几个片段进行剖析。
我的胸怀一定广大，能包容你的小任性。
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